Fernando Alcoforado *
L’éducation brésilienne traverse une crise sans précédent. Cette crise résulte, d’une part, de l’absence de système éducatif efficient et efficace et, d’autre part, de l’absence de politiques gouvernementales permettant de surmonter les problèmes actuels de l’éducation et de les adapter aux changements technologiques en cours qui ont une incidence sur le monde du travail et la société en général. Le fait que le système éducatif brésilien soit inefficient et inefficace l’empêche de fonctionner en tant que facteur de développement économique et social et contribue à l’ascension sociale des classes inférieures de la population. L’absence d’une nouvelle politique éducative adaptée aux mutations technologiques actuelles empêche le Brésil d’accroître la productivité de ses travailleurs et de compromettre leur développement économique et social.
L’ inefficience et l’inefficacité du système éducatif actuel sont illustrées par la médiocre performance des étudiants brésiliens aux examens PISA (Programme international d’évaluation des élèves) visant à mesurer les connaissances et les compétences en lecture, en mathématiques et en sciences des élèves de 15 ans à la fois des pays industrialisés membres de l’OCDE et des pays partenaires, et de la performance insatisfaisante des universités brésiliennes dans le classement des universités dans le monde mesuré par The Times Higher Education qui évalue la performance des étudiants universitaires et la production universitaire dans les domaines de l’ingénierie et de la technologie, les arts et les sciences humaines, les sciences de la vie, la santé, la physique et les sciences sociales, ainsi que la recherche, le transfert des connaissances et la perspective internationale, ainsi que l’environnement pédagogique.
Les situations catastrophiques dans lesquelles PISA et THE illustrent le système éducatif au Brésil et les changements technologiques en cours qui ont une incidence sur le monde du travail et la société en général exigent une véritable révolution de l’éducation au Brésil. Le grand défi de l’éducation au Brésil est représenté non seulement par la déficience du système actuel, mais surtout par les changements rapides qui se produisent dans le monde du travail grâce aux progrès technologiques, principalement dus à l’impact de l’intelligence artificielle, l’intelligence semblable à l’humain affiché par des mécanismes ou des logiciels. Les experts estiment que l’intelligence des machines sera équivalente à celle des humains d’ici 2050, grâce à une nouvelle ère dans leur capacité d’apprentissage. Cela signifie que nous créons des machines qui peuvent apprendre et communiquer en simulant le discours humain.
Il y a tout lieu de croire que les robots devraient être largement utilisés dans les activités de production en général, ce qui rend impératif de préparer les êtres humains à utiliser ces machines intelligentes sur le marché du travail. Considérant que l’un des objectifs du système éducatif d’un pays est de planifier la préparation et le recyclage des personnes pour le marché du travail, il incombe aux planificateurs des systèmes éducatifs brésiliens d’identifier le rôle de l’homme dans le monde du travail un avenir avec des machines intelligentes pour mener à bien une révolution dans l’enseignement à tous les niveaux, y compris la qualification des enseignants et la structuration des unités d’enseignement, afin de préparer leurs étudiants à un monde du travail où les gens devront faire face à des machines intelligentes. Les unités d’enseignement à tous les niveaux doivent être profondément restructurées pour atteindre ces objectifs.
Afin de mettre en place un nouveau système éducatif axé sur la préparation des êtres humains au marché du travail, il est donc essentiel de commencer à identifier les compétences humaines nécessaires au travail du XXIe siècle et à adapter l´obsolète système éducatif au Brésil de former des citoyens plus à même de faire face à une réalité différente de l’ère industrielle qui touche à sa fin et qui prévaut encore à l’heure actuelle.
Le système éducatif vise à préparer les personnes, non seulement au marché du travail, mais également à la vie. L’éducation contemporaine doit fournir aux étudiants les conditions nécessaires pour acquérir les connaissances nécessaires pour penser et construire un monde meilleur. Les étudiants doivent être informés de ce qui se passe dans les domaines de l’économie, de la science et de la technologie, de l’environnement et des relations internationales, entre autres. La très grande majorité des étudiants brésiliens sont extrêmement mal informés, ce qui les empêche de bien interpréter la réalité dans laquelle ils vivent et encore moins de la transformer. Le système éducatif actuel contribue énormément à l’aliénation des êtres humains car l’éducation n’est pas perçue comme une culture de l’esprit comme une condition du progrès de l’humanité. C’est ce qui devrait être le vrai sens de l’éducation.
Afin de préparer le système éducatif à la vie, les lignes directrices proposées par Edgar Morin dans son livre Les sept connaissances nécessaires de l’éducation à l’avenir devraient être adoptées, ce qui indique la nécessité d’un effort transdisciplinaire capable de rejoindre les sciences et les sciences humaines et de rompre avec l’opposition entre nature et culture qui, selon lui, constitue un défi pour tous ceux qui s’engagent à repenser le cours des institutions éducatives et ne veulent pas succomber à l’inertie de la fragmentation et aux caractéristiques disciplinaires excessives de l’époque contemporaine. Morin défend la thèse selon laquelle nous devons réapprendre à rejoindre la partie et le tout, le texte et le contexte, le global et le planétaire, et faire face aux paradoxes que le développement technique et économique a engendrés.
Pour révolutionner le système éducatif brésilien, il est nécessaire de préparer l’enseignant à jouer un nouveau rôle. Le rôle de l’enseignant est déterminant pour qu’à travers l’éducation, un nouveau type d’homme qualifié pour le monde du travail soit créé, conscient et bien préparé pour transformer le monde dans lequel nous vivons à son avantage. Le rôle de l’enseignant devrait être celui d’un gestionnaire de processus riche en apprentissages significatifs et non celui d’envoyer simplement des informations en classe. L’enseignant doit jouer le rôle de médiateur dans le processus d’apprentissage des élèves à l’aide de technologies simples, telles que celles sur le téléphone portable, une caméra à illustrer, un programme gratuit permettant de rassembler les images et de compter sur elles des histoires intéressantes et les élèves étant des auteurs, protagonistes de processus d’apprentissage. Nous devrions être inspirés par les politiques éducatives pratiquées au Japon, en Corée du Sud, en Finlande et en Suisse, qui sont les pays les plus avancés en matière d’éducation, afin de restructurer le système éducatif brésilien de l’enseignement enfantin à l’enseignement supérieur..
* Fernando Alcoforado, 78 ans, titulaire de la Médaille du Mérite du système CONFEA / CREA, membre de l’Académie de l’Education de Bahia, ingénieur et docteur en planification territoriale et développement régional pour l’Université de Barcelone, professeur universitaire et consultant dans les domaines de la planification stratégique, planification d’entreprise, planification régionale et planification énergétique, il est l’auteur de 14 ouvrages traitant de questions comme la mondialisation et le développement, l’économie brésilienne, le réchauffement climatique et les changements climatiques, les facteurs qui conditionnent le développement économique et social, l’énergie dans le monde et les grandes révolutions scientifiques, économiques et sociales.
Site Title 